原标题：“暑”读赋能 德法同行
——豫哈小学道德与法治名师工作室教研发展共同体2025年暑期共读活动（第三期）
云端相聚，书香盈室 日上三竿求知切，书香盈室思正浓。8月1日，豫哈名师工作室小学道德与法治教研发展共同体 2025 年暑期共读活动第三期分享在云端再续精彩。此次分享主要围绕《有效教学》第五、六章内容展开。
SOCIAL PRACTICE
本期分享由徐启静工作室的徐启静老师主持，聚焦教师的专业成长及聚焦于课堂教学相关内容为核心议题。来自苏豪珍名师工作室的翟素艳老师，范瑞老师；韩晓娜名师工作室的张娟锋老师；杨敏名师工作室的李文娴老师；徐启静名师工作室的买晗笑老师；杨亮亮名师工作室的谢仁阿依老师；刘宇娇名师工作室的刘宇骄老师，共7位老师结合自己阅读的内容先后分享感悟。
深度分享，智慧碰撞
苏豪珍名师工作室的翟素艳老师： （一）九种主要教学行为的系统认知。 HELLO SUMMER
（二）主要教学行为在道德与法治课堂中的灵活运用。
（三）主要教学行为选择与运用的实践反思。
苏豪珍名师工作室的范瑞老师： 小学道德与法治课堂，肩负着价值引领、规则启蒙、行为塑造和情感培育的重任。 HELLO SUMMER
教学行为的有效施展，离不开第六章所述辅助行为所营造的温暖“场域”。
教学行为的生命在于“动态生成”与“目标校准”。
杨敏名师工作室的李文娴老师： 第五章：对话行为 —— 开启知识交流的大门 第六章：辅助教学行为 —— 为教学注入动力与活力 HELLO SUMMER
1.在发问环节，教师应基于教学目标设计问题，确保高低认知水平问题的合理比例。
2.候答时间的长短直接影响学生回答问题的质量。
3.在课堂上，教师不能只关注积极举手的学生，而应鼓励那些沉默不语的学生参与回答，给予他们更多的关注与引导。
4.讨论作为另一种重要的对话形式，有着独特的流程和作用。
1.学习动机是学生学习的内在动力，培养和激发学生的学习动机至关重要。
2.言语强化是教师常用的方式，通过及时、具体的表扬。
3.良好的课堂气氛是教学成功的重要保障。
徐启静名师工作室的买晗笑老师： 主要教学行为：在学科特性中锚定核心。 HELLO SUMMER
辅助教学行为：搭好学习的“脚手架”。
（三）两种行为的协同：让小学课堂既扎实又温暖。
杨亮亮名师工作室的谢仁阿依老师： 教学不是“填鸭”，而是“点燃”。 HELLO SUMMER
课堂互动不是“问答表演”，而是“真实交流” 。
让学生成为课堂的主人。
刘宇娇名师工作室的刘宇骄老师： 是以客观期望为基，筑牢思政教学之厦。 HELLO SUMMER
是以情感爱心为笔，绘就思政教学新彩。
是以欣赏成功为梯，攀登思政教学高峰。
韩晓娜名师工作室的张娟锋老师： K——我知道 HELLO SUMMER
U——我理解
（三）D——我准备这样做
总结引领，赋能前行
HELLO SUMMER
活动尾声，徐启静工作室主持人徐启静老师对本次读书分享会进行了总结。她高度肯定了七位成员从不同维度带来的深度分享，并鼓励大家一起继续保持阅读的习惯，让书香成为工作室最恒久的芬芳，让思考成为专业成长最强劲的动力，并热切期待在下一次的思想碰撞中，看到大家将今日所学转化为课堂中、师生关系中和自身成长中的精彩成果！
