援疆支教，是我内心深处长久以来燃烧的梦想和渴望。作为一名普通的教育工作者，张桂梅老师，愿做大山里一盏无私奉献的灯，用家国情怀的大爱，坚韧不拔的精神照亮孩子前行的路。他的灯同样成为我教学路上前进的灯塔，提升了认知教育的伟大和人生的真谛。正是这样的一座精神丰碑，更使我坚定了援疆支教的决心和信心。
那片遥远而神秘的土地，广袤无垠的沙漠，巍峨壮丽的雪山，纯真渴望知识的孩子们，如同不可抗拒的力量，牵引着我的心灵，触动着我的情感。2024年9月28日我带着对教育事业的执着追求和对新疆无限的向往，义无反顾地踏上了援疆支教的征途。希望能为新疆的孩子们带去知识的力量和青春的张扬，期待在异地他乡书写属于自己的精彩篇章。
走近学生，了解学情
8月29日，我们带着责任和使命踏入了受援学校----伊吾县高中。我被安排担任高三五班英语，下午两名皮肤白皙，闪着会说话大眼睛的女学生来到办公室。得知我是他们班新来的英语老师，眼睛闪烁着兴奋的光芒，拥住我说：“我们终于有英语老师了”。从孩子们口中了解到，因缺英语老师，五班孩子们近一个月英语课都在上自习。体会到他们多日来的迷茫和无助，我担心并心痛着。我迫不及待地备好课，当晚就满怀激情走进教室，精神高昂地踏上讲台，想分分钟就把知识都输送给他们，陪伴他们成长，享受与他们共同学习的每一时刻。
来办公室的这两位小姑娘就是我最先认识的兹拉勒和萨基代姆。经过课下和孩子们的沟通得知英语是他们最薄弱学科。初中基础没打好，高中英语学习没跟上，词汇量少得惊人。文章基本读不懂。经调查，全班36人，34人不认音标，单词不会读，更不用说语法了。原来的教学模式和手段在这所学校如泥牛入海，缘木求鱼。我们需破旧立新，立足现实，降低期待，量身定做，探索出新的适合这些民族孩子学习的教学思路和方法。
抓基础，学音标
音标是语言的基石和灵魂。音标可以帮助学生更轻松地背诵和记忆单词，提高拼写准确性，从而提高学生的自主学习能力。英语音标的发音和汉语拼音在某些因素上存在着对应关系。很多辅音因素都可模仿汉语的发音。我把这两种语言符号分层分类对比，把拼音助记音标，用了两节课的时间，教会了全体学生辨识音标，使他们拥有了看音标就会读单词的能力，提高了他们学英语的兴趣和信心。
例如：音标里出现的辅音音素b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.z.s.r基本都发汉语拼音中的音。and so on。如今的英语课堂已书声琅琅，再也没有人说不会读单词了。
单词是考试的基石和利器
英语单词是构成语言的基本单位。听说读写都需要具备一定的词汇量才能顺利进行，同时也是提升语言能力和应试成绩的关键。而学生对记单词很是讨厌，总抱怨记得慢，忘得快，觉得是一项枯燥无味、令人头疼的学习任务。为了帮助孩子们迅速突破，提升兴趣和效率，我琢磨出几种快速记忆单词的方法。例如:分类法，谐音法，拆解法，派生法，情景法，卡片法，句型法，and so on。学生们很是好奇，深感有趣。背单词也能洋溢着笑容和自信了。降低了难度，就加快了速度，提高了效率。
语法是纽带，是桥梁
英语语法是连接词汇与表达的桥梁。确保语言的准确性和流畅性的根本，没有良好的语法基础，即使词汇量再大，也可能因为结构混乱而导致信息误解。我用最简单的、有趣的方法给学生展示理论性、抽象性的语法，使学生在快乐、好奇中畅游知识的海洋。例如：学生最难理解的句子结构，我通过画一个人形图，用人体的构造来展示出无聊的主谓宾定状补等句子成分，再辅助一些明了的例句。
在学习时态时，我画以时间轴，使学生迅速掌握时态的概念和内涵。以便准确运用合适的时态造句子，写文章。这种方式的语法课使学生们能够轻松，形象地获取知识。
在抓基础教学的同时，实战性研习一点都不敢懈怠。根据各种题型的不同特点，指导学生在词汇量不够的情况下，根据做题的技能和方法最大限度的得分。10月16日迎来了第一次月考，成绩出来了，罗博航举着试卷欢呼：“老师，我的A篇全对了，总分儿涨了20分。”乃则热手拿试卷跳了起来，“老师，我竟然是咱班第一名，我太高兴了，爱你，老师。”祖拜代羞怯的走到我身边说：“老师，我的语法填空就错了一个，我对我的英语更有信心了。”孩子们纷纷展示着自己的成果，班里沸腾了，孩子们进步了，他们看到了自己的希望，更加自信了。他们的进步后的雀跃，更是点燃了我的工作热情。
言传身教，亦师亦友
援疆支教不仅是我教学生涯的一场旅程，更是一次心灵的洗礼，使我学会在奉献中成长，在交流中感悟，用心去倾听，用爱去教导。
几周过去了，孩子们从最初对我的期待、观望、好奇和敬畏。随着我们在学习和生活中的默契和共鸣，最终被他们信任、认可和接纳。课下他们对我有很多称呼：王总、王老师、王妈妈、王老板，甚至戏称我为王奶奶。课下他们会蜂拥而至我的办公室，倾诉情绪的，问问题的，默写单词的，还有向我讨要美食的。有一次大课间，赫科麦提，祖拜代，排合如拉江等几个学生寻我到舞蹈房问问题，我们席地而坐，我用心的讲，他们投入的听。周末返校，他们会给我带回他们家乡的特产各种干果。他们生病了，我会及时的给带来药物爱护他们。爱是相互的，我与孩子们建立了深厚的情谊。这份情谊超越了地域与文化的界限，成为我们共同的精神财富。
我有晨练跑步的习惯，操场上看到学生们上早操时，一脸的倦意。纷纷抱怨，极不情愿，队伍参差不齐，步伐错乱无序，队列凌乱不堪。我主动加入到他们的队列，和班长一起规范他们的行为，带他们一起喊口号，我的声音和激情感染了他们。五班跑操的人数越来越多，口号声越来越大，势气越来越强，队形也越来越整齐。我偶尔的一次不到场，就会引起他们的极大的关注和不适应。"老师，你怎么了？怎么没来跑操,不舒服还是逃懒？”体育课，我从操场边经过，他们唤我和他们一起打球。“老师，过来，和我们一起，我们教你”。累了，停下来的我们围成一圈，听我讲励志故事，讲我南乐的学生。或是他们争先给我讲他们的家乡：五堡的大海道，盐池的羊，巴里坤的美食，戈壁的玉，并真诚地邀请我到他们家去做客。他们真挚的笑容，朴实的语言，发自内心的关怀，如同一缕阳光，温暖着我的心，我深受感动。谢谢孩子们，感恩遇见！我们有缘相识在辽阔的边疆，畅聊人生，携手前行！
学生眼中的我
赫科麦提：老师，你的英语课时间咋就过得那么快？
萨吉代姆：老师，我们回宿舍都在谈论你，其他班的学生都羡慕我们，希望能来我们班上英语课。
罗博航：老师，我会看音标读单词了，对英语越来越有兴趣了。
艾则麦提：老师，你给我们带来了光明。
乃则热：老师，你咋总那么有激情？你活成了18岁，我们活成了80岁，我们要向你学习。
穆斯塔帕：老师，其实我从初中就放弃了英语，你让我重拾了学英语的信心。
阿比代：老师，我一定抓住你教我们英语的机会，努力学好。
……
支教不仅是给予，更是收获。在这些日子里，我学会了坚韧与奉献，也收获了成长与幸福。
每一次与孩子们的互动，都是心灵的触碰。每一个孩子的笑容，都是我前进的动力。每一次孩子们的进步，都是我最好的回报。他们如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路!
高考破纪录，育人谱新篇
我校2025年高考实现跨越式突破，书写育人新答卷
在县委、县政府高瞻远瞩的战略引领与悉心关怀下，在教育局张在普局长专业精准的指导与赋能下，我校2025年高考工作得以锚定方向、稳步推进。以高翔书记为核心的校领导班子，始终秉持“以生为本、质量立校”的理念，通过顶层设计谋全局、统筹协调破难题，为高考备考工作筑牢了坚实根基；许金星校长则聚焦具体部署，从学情分析、师资调配到备考策略优化，每一个环节都亲力亲为、精准推动，为备考工作注入了强劲动力。
面对高考新形势与新挑战，我校高三全体教师充分展现出“特别能吃苦、特别能战斗”的精神风貌。他们以课堂为阵地，深耕教材、精研考纲，针对不同学生的学习短板定制个性化辅导方案；以陪伴为桥梁，牺牲休息时间为学生答疑解惑、疏导心理，用耐心与责任心点燃学生的备考热情。正是这份凝心聚力的协作、攻坚克难的决心与奋勇当先的担当，让我校2025年高考交出了一份亮眼的成绩单。
今年我校高考本科上线人数再创新高，共计80人，较2024届的27人净增53人，增长幅度超196%；本科总上线率同步攀升至46%，较2024届的19.57%提升26.43个百分点，不仅实现了从“量变”到“质变”的跨越式增长，更打破了我校高考成绩的历史纪录，为县域教育高质量发展注入了新活力。
同心援疆守初心殷切关怀催奋进
10月12日，濮阳市市委书记万正峰与市教育局局长葛磊跨越千里来到伊吾县高中，为我们援疆教师带来亲切慰问。让我们这队远离家乡的援疆教师，真切感受到了跨越山海的牵挂与温暖。这场慰问，不仅是一次情感的慰藉，更是一次初心的叩问与力量的重塑，这场意料之外的牵挂，如秋日里的暖阳，不仅温暖了我们的心房，更让我对援疆使命有了全新的感悟与思考。
领导们的到来，没有居高临下的寒暄。细致询问教学情况、生活保障，询问生活是否有困难，是否适应了这里干燥寒冷的气候，听说我们中有人因气候干燥常咳嗽，流鼻血，特意叮嘱工作人员准备润喉物资。这份“记挂在细节里”的关怀，瞬间消解了我们对家乡的思念与援疆的艰辛——让我真切感受到后方对援疆工作的重视，我们不是独自在奋斗，身后有濮阳市委、市政府的坚实支撑，有家乡人民的牵挂。这份认可与支持，不仅驱散了异乡的疲惫，更让我坚定了“不负嘱托、扎根边疆”的信念，，也深刻明白援疆不只是一份任务，更是一份连接两地教育、传递温暖的责任。更让我触动的是万正峰书记的一句话：“援疆不是‘镀金’，而是要把根扎进当地教育土壤里。”这句话像一盏灯，让我重新审视自己的工作：援疆不只是完成教学任务，更是要带着真情融入伊吾，用教育为这里的孩子点亮未来。
此次慰问也让我收获了前行的力量。接下来，我将把这份关怀转化为实际行动。首先，在教学上更注重“因材施教”，深入研究伊吾县学生的学习特点，把濮阳的课堂教学方法与当地学情结合，打造更高效、更贴合学生的课堂；其次，主动承担“传帮带”责任，定期与当地教师开展备课研讨、听课评课，分享教学经验，把濮阳的教育经验与伊吾实际结合，真正为当地留下带不走的教育资源，援疆不能只做“输血者”，更要成为“造血者”。助力他们成长；最后，持续关注学生的成长需求，不仅关注学业成绩，更注重心理健康引导，用耐心与爱心陪伴孩子们成长，以实际行动践行援疆初心，为两地教育协作架起更坚实的桥梁，不辜负领导的殷切期望与家乡的嘱托。
濮阳市南乐县第一高级中学援疆教师 王瑞娟
