从黄河之滨到天山脚下，跨越千里的教育情缘持续升温；以讲台为阵地，以文化为纽带，河南援疆教师用初心与坚守践行新时代党的治疆方略。
近年来，河南牢牢把握铸牢中华民族共同体意识主线，坚持精准援疆、长期援疆方针，聚焦教育人才“输血”与“造血”双重使命，选派一批批优秀教师人才奔赴哈密，以特色教育为抓手，将中原优质教育资源与哈密地域文化深度融合，在天山南北浇灌出民族团结之花，为哈密教育高质量发展注入强劲的河南力量。
特色课程筑基，传统文化浸润成长之路。走进哈密各豫哈实验学校，特色教育场景处处可见：豫哈第三实验学校的戏曲教室里，来自河南艺术职业学院的援疆教师乔歆然正带领学生练习豫剧《穆桂英挂帅》的经典选段，“左手叉腰，右手伸出，眼睛看前方”，稚嫩的唱腔与标准的身段相映成趣，学生乃责热·吾甫尔开心地说：“我喜欢跳新疆舞，也爱唱豫剧，还能教老师跳新疆舞呢”；武术课堂上，河南体育学院教师程甲齐带领学生扎马步、练拳法，将家国情怀融入一招一式，他创办的武术社团让中华武术文化在边疆校园落地生根，其带领学生的武术表演更获中央代表团“文化润疆的鲜活实践”的高度评价。
依托河南援疆资金支持，各豫哈实验学校打造起各具特色的文化教育阵地。豫哈第三实验学校建成本草馆、戏曲室、琴韵馆等六大传统文化馆群，邀请中医援疆专家进校园讲解中药材知识，让学生感受中医药文化的神奇魅力；豫哈实验学校成立新疆首家中学考古社“丝路明珠考古社”，通过“会说话的博物馆”溯源展览馆，让学生在触摸历史文物的沉浸式体验中萌生文化自信；豫哈第二实验学校以“石榴相拥”校徽为灵感，开发扎染、造纸、中草药种植三大校本课程。师生共同编写的《扎染里的中华美》教材，让传统技艺代代相传，学生制作的特色手工纸更成为传递豫哈情谊的珍贵礼物。这些特色课程与场馆，让中华优秀传统文化以有形有感的方式浸润学生心田，不断增强各族学生的文化认同感与民族自豪感。
“课外文化建设离不开河南对口学校的鼎力支持。老师通过赴河南培训带回来先进理念与技艺，带领学生打造专属文化名片，让课程魅力真正吸引师生成为文化传承者。”学校少先队大队辅导员张鸿雁说。
“青蓝工程”赋能，锻造“带不走的师资队伍”。教育援疆的核心是留下一支过硬的本土师资队伍。河南以“青蓝工程”为核心抓手，创新构建“1名援疆名师+1名本地骨干+3名青年教师”的梯队培养模式，形成老中青结合的教学研究共同体，让先进教育理念从“单点输入”变为“系统扎根”。濮阳市教育骨干奔赴伊吾后，积极承担学校管理职责，援疆教师王红云、徐莹莹带教的张文静仅两年就成长为教研组长；退休名校长掌舵的伊吾高中，不仅实现本科上线率增长2.3倍的突破，更培育出艺术生上线占比90%的特色成果。
“中原名师哈密行”“跨区域联合教研”等活动持续深化，河南援疆教师人才组成多学科团队进驻一线，开展联合教研、举办培训班。二次援疆的濮阳教师季海燕在伊吾县中学组建美术兴趣小组，创新“游戏化+项目式”课堂，将剪纸、青花瓷等非遗元素与新疆地域文化融合，同时牵头制定美术特长生培养方案，通过“师徒结对”为当地培育美术教学骨干。
文化交融搭桥，筑牢民族团结根基。河南援疆教师人才始终将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程，打造“豫哈情融石榴籽”等品牌活动，让各族师生在互动中增进情谊。豫哈实验学校打造“同根同源·交融共生”校园长廊，前半部分展现河南历史文化与红色基因，后半部分呈现哈密丝路文化与屯垦文化，成为“行走的思政课”；该校20多个学生社团中，豫剧社团成员已能熟练演绎《花木兰》等经典片段，学生穆乃外尔·阿卜杜色力木在学习中感悟到“民族团结和家国天下的故事”，立志为祖国建设贡献力量。
三年耕耘不辍，硕果盈枝满庭芳。河南教育人才援疆以特色教育为支点，既完成了豫哈实验学校硬件设施的跨越式升级，更实现了教育理念、师资队伍、文化认同的深度提升。从豫剧唱腔到武术招式，从名师传带到教研共建，河南援疆教师用“十八般武艺”架起豫哈教育协作与文化交融的桥梁，让民族团结之花在天山脚下常开长盛，为哈密教育高质量发展续写更多豫哈同心的精彩篇章。
河南日报农村版援疆记者 陈炫羽
