在伊吾县中学有一位援疆教师，他用宽容和理解为学生撑起成长的天空，用专业和敬业为边疆教育注入新的活力。他就是来自河南省濮阳市综合高中的孟全景。
2024年8月，孟全景来到伊吾县中学，承担起高中两个班的英语教学工作，并迅速投入到教育教学当中。面对所教班级学生英语基础参差不齐、学习积极性不高的情况，孟老师没有丝毫退缩。“这些孩子并不笨，只是基础薄弱，缺乏适合他们的教学方法。”孟老师这样说道。
针对学生的实际情况，孟老师巧妙地将“学、讲、练、点、用”五字教学法融入课堂。课堂上，他不再是单纯的讲授者，而是引导者、组织者。他鼓励学生自主学习、小组讨论、踊跃发言，让学生在实践中提升英语运用能力。他还精心设计练习与重点点拨环节，确保每个学生都能跟上教学进度。“孟老师的课堂很有趣，我们不再害怕英语了，反而越学越有劲！”学生们纷纷说道。
孟老师不仅在教学方法上独具匠心，更始终以宽容之心温暖学生。托尼亚（化名）是来自单亲家庭的学生，曾因多次违纪面临退学风险。在一次课堂上，托尼亚昏昏欲睡。趁其他学生讨论问题的间隙，孟老师踱步来到他身旁，用课本轻轻晃动了几下，将他唤醒。孟老师没有当众批评，反而特意提问托尼亚，并在他回答后给予肯定。自习课上，正在下围棋的托尼亚再次被孟老师“温柔相待”——老师没有强硬制止，而是用理解的态度维护了他的尊严。这些举动深深触动了托尼亚的内心，他从此判若两人：课堂上专注听讲、积极参与互动，还在英语书法竞赛中斩获二等奖。
托尼亚说：“孟老师从没放弃我，我不能再让他失望。”
在伊吾县中学，孟老师还致力于培养学生的良好学习习惯。他从课堂表现和课后作业两方面入手：鼓励学生积极举手发言，组织小组竞赛活动激发学习动力；要求学生按时独立完成作业，对优秀作业进行展示。他引导学生制定学习计划，明确学习目标。经过一段时间的培养，学生们的学习态度明显转变，课堂上主动参与的学生越来越多，课后也能积极主动地学习，形成了良好的学习氛围。
伊吾县中学高二（2）班学生迪丽阿热姆·马合木提说：“孟老师从来不摆架子，无论学生提出任何问题，他都耐心回答、悉心教育，引导、解决问题。能遇到孟老师这样的好老师真是太幸运了！我们全体学生都希望孟老师能一直教我们直到毕业。”
孟老师还与青年教师郭秋媛结成帮扶对子，帮助她快速成长。在备课方面，孟老师提出的“大胆删减”让郭秋媛老师摆脱了备课焦虑。在评价方面，孟老师教会她用“显微镜”发现学生闪光点，实现“优点放大式”评价。而在教学模式上，“学、讲、练、点、用”五字模式重塑了郭秋媛老师的课堂生态。孟全景说：“过去，我总试图覆盖所有知识点，结果课堂臃肿低效。如今，我学会了基于学情和核心目标做减法。现在，我的课堂学生活动占比从60%提升到90%，角色也从‘知识的搬运工’转变为‘学习的设计师’。”
除了教学工作，孟老师积极参与学校的各项活动，投身“三进两联一交友”活动，与学生、家长和社区紧密联系，传播教育正能量。
在援疆的日子里，孟全景用爱与智慧为学生的成长注入力量，用专业与担当为边疆教育的发展贡献力量。他坚信，每一个孩子都是一颗独特的星辰，等待着被发现、被点亮，而他愿做那束光，照亮学生的前行之路，在边疆教育的田野上继续耕耘，书写更多感人至深的援疆故事。
孟全景说：“在援疆支教的过程中，我深刻体会到了边疆教育事业的责任与使命。虽然个人力量有限，但我会尽我所能，用爱与智慧为学生们点亮希望之光。同时，我也在不断地学习和成长，从学生们身上汲取着力量。我将带着援疆初心和使命，继续在教育的道路上坚定前行，不辜负这片土地和孩子们对我的期望。”
