去年，接到河南省“组团式”援疆教育人才选派工作的通知时，郑州市电子信息工程学校综治办主任苗畬毫不犹豫第一时间报了名。他说，援疆支教就是自己的诗和远方，是自己的教育强国梦。
在他看来，援疆支教就是教师自身铸魂强师的一场洗礼。只有将教师本职工作与国家教育事业发展、国家前途命运紧密联系在一起，才能迸发 “心有大我，至诚报国”的职业使命感；展现“桃李不言，下自成蹊”的职业获得感；体会“春风化雨，润物无声”的职业幸福感。才能让自己比从前更加清晰地认识到身为教师的价值和意义。就这样，苗畬来到了距离家乡两千六百多公里之外的新疆哈密中等职业学校。
按照工作安排，苗畬原本是担任中层管理层工作。但他觉得，不了解学生谈何管理，不接触学生怎么管理，便主动请缨，担任了学校23级保育2班、23级汽修2班、23级汽修3班三个班级的《哲学与人生》课程以及24级保育7班的《心理健康与职业生涯》课，22级音乐班和22级保育4班的《中华优秀传统文化》课程。
他的课堂内容充实、形式多样、幽默风趣，深受同学们喜欢。短短一个多月，苗畬便通过课堂教学形成了了解学生、探索学生、融入学生、引导学生的良性循环。
作为郑州市中小学心理健康专家库成员、郑州市教育系统“苗畬心理健康工作室”主持人，苗畬充分发挥专业特长，到校后第一时间到校心理健康中心报道，和老师们开展学生全方位调研后，确定了《通过心理测评数据分析驱动中职心理健康课程自我意识模块教学改革的探究》的课题研究新方向，用数据驱动课程改革和新数据验证课程改革效果的相互补充，实现“数据——教学改革——数据”的双线循环和螺旋式改进。2024年12月，苗畬带着心理健康教育与研究中心的老师们开发《基于大数据的心理行为特征测评系统V1.0》获得得国家计算机软件著作权专利。
苗畬发现，哈密中等职业学校的住校生多、少数民族学生多、离家远的南疆学生多。如何利用第二课堂丰富孩子们的课余生活，苗老师和援疆支教老师进行了大胆的尝试和创新。
去年9月29日，苗畬组织河南援疆支教老师走进学生中间开展了一场别开生面的“豫哈一家亲喜迎国庆，手绘中国梦献礼祖国”庆祝中华人民共和国成立七十五周年活动。去年10月，作为郑州市优秀志愿服务项目——爱心织女团的发起人，苗畬将爱心织女团与学校的社团课相结合，创新“社团+志愿服务”新模式，成立了哈密中等职业学校爱心织女团社团，传授“女红”技艺，使同学们掌握围巾编织技能。冬天，他又组织“织女”们将自己的作品献给环卫工人、留守儿童、孤寡老人等需要关爱的人，实现社团课程、志愿服务、社会实践的有机融合。爱心织女团先后组织爱心帮扶活动4次，为贫困学生筹集价值3万元的冲锋衣60套。
苗畬还联合学校老师一起发起了“非遗手作 润心传承”社团，通过沉浸式的手工体验和深度的传统文化学习，引导学生在动手实践中感悟匠心精神，在文化浸润中增强民族认同感，同时借助手作的专注与创造过程，为学生提供一个减压、静心、提升幸福感的心灵栖息地。
为教育同仁送上节日“心灵礼包”，为中考生带来励志心理健康讲座……课余，苗畬也总是很忙碌，但他却感觉很幸福，他清楚地知道，教育不是单方面的给予，而是心与心的相互照亮。他想起那句话：“真正的教育，是让星星之火，成燎原之势。”
夜晚回到宿舍，苗畬写下这样一段话： “有人问我，来边疆支教为了什么。我想说，获得的远比付出的多。我在教孩子们的同时，他们也教我坚韧如胡杨，纯粹如天山雪水。我不是来点亮谁的，而是在这浩瀚星空中，找到了自己的光芒。”
