2022年1月10日，正值腊八，年味渐浓。“受疫情影响，我就留在哈密过年了。还好现在科技很发达，想我就开启视频通话……”李小娜的一通电话连接了相隔千里的亲人，向家人诉说的每一句话都饱含着浓浓的不舍与思念。
李小娜是洛阳市实验小学的一名语文教师，2020年4月，作为河南省第十批援疆支教计划教师，来到哈密地区的豫哈实验学校，开始了3年的教育援疆之路。谈及援疆的初衷，李小娜说：“参与援疆，是自己多年的心愿。从某种意义上讲，教育就像播种，而我想把种子播撒在最需要的地方。”
学生眼中的“小嗓门”老师
气候干燥，风沙大，紫外线强，是哈密留给李小娜最初的印象。
来哈密不到一周，李小娜的皮肤就被晒伤，嘴唇干裂脱皮。“每天要喝很多水，但还是会三天两头地生病上火，有时早上一起床就会流鼻血……”然而，身体的不适并没有击退李小娜对哈密援教的一腔热情。
李小娜执教的豫哈实验学校一七班是由汉族、维族、哈族等多个民族组成的“混班”。在教学期间，她发现许多少数民族学生的国语基础很薄弱，在上课时极少与老师互动。对此，李小娜采取分层教学，“对于基础好的孩子，我会让他们一个自我表现的机会，而对一些程度不太好的学生，就采用了降低难度、多加鼓励的教学方法,逐渐地学生们就变得爱听、爱学、爱动脑，和我也亲近起来。”
班里的学生们亲切地唤她“小嗓门”老师。李小娜说：“学校靠近牧民区，周围非常空旷，孩子们习惯大声说话，而自己的声音却很轻柔，我就利用这个特点，给他们轻声细语地读古诗、讲故事、描述祖国的大美河山。”
“孩子们说要努力学习，长大了要走出去，看看中国的万水千山，我听了感到很欣慰，希望通过我的口述，让他们对未来充满憧憬，向往外面的世界。”在李小娜看来，语文教学要扎根于生活的沃土，让学生在生活化的课堂中寻找乐趣，学得真知。
结下不舍师生情谊
淳朴善良、热情好客，是哈密学生留给李小娜的最深印象。
“虽然成绩稍弱一点，但对老师很尊重，也懂得感恩。”李小娜说，刚接触班里的孩子时，因语言上的障碍感觉管理难度有点大。但他们的纯真质朴打消了所有顾虑，我和孩子们也建立了深厚的情谊。
学生赛比热•库杜斯就是其中一个。在学期结束时，她去办公室，把一块面包直接塞给了李小娜。“孩子说是她的妈妈送给我的，但我知道她的家庭情况，经济收入并不高。”李小娜没有立即收下面包，孩子急得哭了起来，后来，得知了事情的原委。
“孩子攒了一个星期的钱，给我买了一块儿她最喜欢吃的面包，说是喜欢我。这就是新疆的孩子，重情重义。”话语间，李小娜的眼圈湿润了，“孩子求学不易，作为老师，要更加关心他们、呵护他们。”
“教书育人，影响的是一两个班级的学生，而投身教研，带动的是整个学校的教学。”李小娜担任整个年级的教研组长，积极参与学校青年教师“传帮带”工程。
援疆期间，李小娜与徒弟们一起进行主题研讨交流、撰写教育教学案例，每周对少数民族老师进行普通话的培训以及创办家庭教育工作室和开展家庭教育讲座，线上线下两千多各行各业的妇女聆听了讲座，反响热烈，还去哈密的其他学校送课，扩大了援疆教师的影响力。并且着手多项课题研究，“希望能够提升学校的教学水平，为学校培养一支永远带不走的技术骨干队伍。”
乐当两地交流使者
李小娜是土生土长的河南人。此次赴哈密援疆，她还给自己定下一个“重要任务”，就是向哈密人介绍中原文化，“河南地处中原地区，是中华文明的摇篮，流传下来数之不尽的历史文物。”
殷墟、龙门石窟、少林寺、清明上河园……李小娜谈起中河南历史文化古迹如数家珍。她常常利用课余时间给学校的师生讲述历史文化故事，邀请他们到河南游玩。
当然，哈密的风土人情，李小娜也都一一记在心上。她像一位传递河南与哈密历史文化的使者，每次给家人、朋友打电话，都要津津有味地讲述一番。
根据工作安排，李小娜今年12月就要完成援疆任务回到洛阳，她说：“援疆是一份责任，更是一份担当，不管今后我身在何处，只要有需要，我愿成为传播两地文化，共享两地教育资源的桥梁。”
