响应党中央的号召，我来到新疆支教，开启了我的援疆生活。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，在河南援疆前方指挥部和当地领导的支持下，我克服了生活和工作中的困难，充分利用自身的优势，发挥主观能动性，援疆工作取得了一定的成绩。
援疆工作开始以来，我多方面认真调查学生的情况，针对学生的实际，迅速调整教学方法，因材施教，有的放矢的认真搞好备课，备课中认真钻研教材，探索新教法，研究学生情况，明确教学目标，抓好教学的重点、难点和关键的地方，针对学校的实际选择和创造适合学生的教育。让学生动手，动脑积极思考问题，给学生提供学习的条件和机会，帮助学生学会主动参与，主动学习，启发学生提出问题，然后指导和帮助学生分析、解决问题，使学生能做到举一反三，以灵活多变、生动形象的授课方式，用多种方法培养同一个学生。抓住学生巩固基础不放松，坚持素质教育和应试教育并举，基础和能力同步提高的策略，通过师生的共同努力，学生不仅喜欢历史，还掌握了一些学习方法，学会了学习，爱上了学习，历史成绩明显提高。
在上好每堂课的同时，注意作业的批改和布置，我认真地分析学情，精选习题，针对不同对象布置不同程度和不同数量的作业，及时批阅反馈，并抽样精批和面批。单元检测、期中、期末考试，严把检测题质量关，考试后认真讲评，对学生试卷认真诊断、评价，让学生发现进步，激励他们继续努力，并帮助他们找差距，明确目标和努力方向。同时及时点评，充分发挥讲评课的纠错、总结、深化、激励功能，及时掌握学生的学习情况，找准薄弱环节，查缺补漏、并搞好跟踪练习，使本单元的知识点得到了落实、掌握，使基本能力得到提高。这样做，学生既获得历史知识，又能运用其理论技能服务于新疆的发展实践。
援疆以来，我深刻地认识到，培养学生很重要，但更重要的是与当地教师相互交流，共商教学大计，搞好教研活动。我每周坚持与同组的老师探讨教法、学法，并向他们学习，坚持用“研究的态度来工作”和把“工作当作研究任务”来做的精神，积极参加历史教学工作研究和各种教研活动，并通过互联网与北大附中名校交流，与名师对话，不断提高自己人生追求的品味和档次，形成不懈追求探索的人生境界和献身教育事业的人格力量。
援疆以来，我既教书又育人，各个班的学生差别很大，如何组织教学才能让每一个学生和谐愉快健康地发展，我在不同的班加大分层教学的力度，对于学习能力素质发展好的学生，要想法设法提供他们发展的空间，创造有利于他们发展的环境。我与学科组的老师，根据学生的个性特点、认识特点，实施有差异的教育，实施有差异的发展。针对学情，分类指导，特殊问题个别谈话、家访等，使所教几个班集体间合作学习，分层要求，取得了良好效果。平常做到关爱每一个学生，帮助他们解决问题，有心理问题的，促膝谈心，学习差的，给予补课。尤其对学生进行学习辅导，不分八小时内外，不知花费了自己多少时间和心血。
援疆以来，抛妻别儿女，独身一人在这里工作，其困难可想而知，一想到自己的使命，一走上神圣的课堂，面对求知的学生，我就把这些统统地抛在脑后，展现在领导、老师、同学们面前的永远是一个乐观向上、不知疲倦、踏实工作的援疆教师形象。
展望未来，我更加不遗余力地为边疆教育事业的发展做出努力，不负援疆重托，不辱援疆使命！
