援疆支教，是我内心深处长久以来燃烧的梦想和渴望。作为一名普通的教育工作者，张桂梅老师，愿做大山里一盏无私奉献的灯，用家国情怀的大爱，坚韧不拔的精神照亮孩子前行的路。她的灯同样成为我教学路上前进的灯塔，提升了认知教育的伟大和人生的真谛。正是这样的一座精神丰碑，更使我坚定了援疆支教的决心和信心。
那片遥远而神秘的土地，广袤无垠的沙漠，巍峨壮丽的雪山，纯真渴望知识的孩子们，如同不可抗拒的力量，牵引着我的心灵，触动着我的情感。2024年9月28日我带着对教育事业的执着追求和对新疆无限的向往，义无反顾地踏上了援疆支教的征途。希望能为新疆的孩子们带去知识的力量和青春的张扬，期待在异地他乡书写属于自己的精彩篇章。
走近学生，了解学情
8月29日，我们带着责任和使命踏入了受援学校----伊吾县高中，担任高三五班英语。下午两名皮肤白皙，闪着会说话大眼睛的女学生来到办公室。得知我是他们班新来的英语老师，眼睛闪烁着兴奋的光芒，拥住我说：“我们终于有英语老师了”。从孩子们口中了解到，因缺英语老师，五班孩子们近一个月英语课都在上自习。体会到他们多日来的迷茫和无助，我迫不及待地备好课，当晚就满怀激情走进教室，精神高昂地踏上讲台，想分分钟就把知识都输送给他们，陪伴他们成长，享受与他们共同学习的每一时刻。
来办公室的这两位小姑娘就是我最先认识的兹拉勒和萨基代姆。经过课下和孩子们的沟通得知英语是他们最薄弱学科。初中基础没打好，高中英语学习没跟上，词汇量少的惊人。文章基本读不懂。经调查，全班36人，34人不认音标，单词不会读，更不用说语法了。原来的教学模式和手段在这所学校如泥牛入海，缘木求鱼。我们需立足现实，降低期待，量身定做，探索出新的适合这些民族孩子学习的教学思路和方法。
抓基础，学音标
音标是语言的基石和灵魂。音标可以帮助学生更轻松的背诵和记忆单词，提高拼写准确性，从而提高学生的自主学习能力。英语音标的发音和汉语拼音在某些因素上存在着对应关系。很多辅音因素都可模仿汉语的发音。我把这两种语言符号分层分类对比，把拼音助记音标，用了两节课的时间，教会了全体学生辨识音标，使他们拥有了看音标就会读单词的能力，提高了他们学英语的兴趣和信心。如今的英语课堂已书声琅琅，再也没有人说不会读单词了。
单词----考试的基石和利器
英语单词是构成语言的基本单位。听说读写都需要具备一定的词汇量才能顺利进行，同时也是提升语言能力和应试成绩的关键。而学生对记单词很是讨厌，总抱怨记得慢，忘得快，觉得是一项枯燥无味、令人头疼的学习任务。为了帮助孩子们迅速突破，提升兴趣和效率，我琢磨出几种快速记忆单词的方法。例如:分类法，谐音法，拆解法，派生法，情景法，卡片法，句型法……学生们很是好奇，深感有趣。背单词也能洋溢着笑容和自信了。降低了难度，就加快了速度，提高了效率。
语法是纽带、是桥梁
英语语法是连接词汇与表达的桥梁。确保语言的准确性和流畅性的根本，没有良好的语法基础，即使词汇量再大，也可能因为结构混乱而导致信息误解。我用最简单的、有趣的方法给学生展示理论性、抽象性的语法，使学生在快乐、好奇中畅游知识的海洋。例如：学生最难理解的句子结构，我通过画一个人形图，用人体的构造来展示出无聊的主谓宾定状补等句子成分，再辅助一些明了的例句。
在学习时态时，我画以时间轴，使学生迅速掌握时态的概念和内涵。以便准确运用合适的时态造句子，写文章。这种方式的语法课使学生们能够轻松，形象地获取知识。
在抓基础教学的同时，实战性研习一点都不敢懈怠。根据各种题型的不同特点，指导学生在词汇量不够的情况下，根据做题的技能和方法最大限度的得分。10月16日迎来了第一次月考，成绩出来了，罗博航举着试卷欢呼：“老师，我的A篇全对了，总分儿涨了20分。”乃则热手拿试卷跳了起来，“老师，我竟然是咱班第一名，我太高兴了，爱你，老师。”祖拜代羞怯的走到我身边说：“老师，我的语法填空就错了一个，我对我的英语更有信心了。”孩子们纷纷展示着自己的成果，班里沸腾了，孩子们进步了，他们看到了自己的希望，更加自信了。他们的进步后的雀跃，更是点燃了我的工作热情。
言传身教，亦师亦友
援疆支教不仅是我教学生涯的一场旅程，更是一次心灵的洗礼，使我学会在奉献中成长，在交流中感悟，用心去倾听，用爱去教导。
几周过去了，孩子们从最初对我的期待、观望、好奇和敬畏。随着我们在学习和生活中的默契和共鸣，最终被他们信任、认可和接纳。课下他们对我有很多称呼：王总、王老师、王妈妈、王老板，甚至戏称我为王奶奶。课下他们会蜂拥而至我的办公室，倾诉情绪的，问问题的，默写单词的，还有向我讨要美食的。有一次大课间，赫科麦提，祖拜代，排合如拉江等几个学生寻我到舞蹈房问问题，我们席地而坐，我用心的讲，他们投入的听。周末返校，他们会给我带回他们家乡的特产各种干果。他们生病了，我会及时的给带来药物爱护他们。爱是相互的，我与孩子们建立了深厚的情谊。这份情谊超越了地域与文化的界限，成为我们共同的精神财富。
我有晨练跑步的习惯，操场上看到学生们上早操时，一脸的倦意。纷纷抱怨，极不情愿，队伍参差不齐，步伐错乱无序，队列凌乱不堪。我主动加入到他们的队列，和班长一起规范他们的行为，带他们一起喊口号，我的声音和激情感染了他们。五班跑操的人数越来越多，口号声越来越大，势气越来越强，队形也越来越整齐。我偶尔的一次不到场，就会引起他们的极大的关注和不适应。"老师，你怎么了？怎么没来跑操,不舒服还是逃懒？”体育课，我从操场边经过，他们唤我和他们一起打球。“老师，过来，和我们一起，我们教你”。累了，停下来的我们围成一圈，听我讲励志故事，讲我南乐的学生。或是他们争先给我讲他们的家乡：五堡的大海道，盐池的羊，巴里坤的美食，戈壁的玉，并真诚地邀请我到他们家去做客。他们真挚的笑容，朴实的语言，发自内心的关怀，如同一缕阳光，温暖着我的心，我深受感动。谢谢孩子们，感恩遇见！我们有缘相识在辽阔的边疆，畅聊人生，携手前行！
学生眼中的我
赫科麦提：老师，你的英语课时间咋就过得那么快？
萨吉代姆：老师，我们回宿舍都在谈论你，其他班的学生都羡慕我们，希望能来我们班上英语课。
罗博航：老师，我会看音标读单词了，对英语越来越有兴趣了。
艾则麦提：老师，你给我们带来了光明。
乃则热：老师，你咋总那么有激情？你活成了18岁，我们活成了80岁，我们要向你学习。
穆斯塔帕：老师，其实我从初中就放弃了英语，你让我重拾了学英语的信心。
阿比代：老师，我一定抓住你教我们英语的机会，努力学好。
……
支教不仅是给予，更是收获。在这些日子里，我学会了坚韧与奉献，也收获了成长与幸福。
每一次与孩子们的互动，都是心灵的触碰。每一个孩子的笑容，都是我前进的动力。每一次孩子们的进步，都是我最好的回报。他们如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路!
作者：濮阳市南乐县第一高级中学英语援疆教师王瑞娟（伊吾县高中）
