援疆援什么？作为援疆教师，做不了什么惊天动地的大事，就做好身边的点滴小事。我暗暗下定决心，一年半的援疆时间，完成正常教学任务同时，让学生练一笔好字。
班里有些孩子的字体真令人大开眼界。有的像张牙舞爪的螃蟹斜着爬行，有的像发育不良的芝麻羞于见人，有的像残兵败将缺笔少画，有的像不羁狂放爱自由的侠客跳出格外，打着醉拳仗剑行天涯，剑术高超身形莫辨。
我选出一些具有代表性的字体投屏在白板上，学生们先是愣住，随即爆发出一阵哄笑。他们似乎对这种别开生面的“字体展示会”感到新奇又略带羞涩。我微笑着，没有制止他们的笑声。因为我知道，这是引导他们正视自己书写问题，激发书写兴趣的好时机。
“同学们，你们知道吗？工工整整写字，方方正正做人。书写不仅仅是一种技能，更是一种态度，一种修养。中国文字的发展史就是中国5000年美的发展史。中国字，是世界上最古老的文字之一，它承载着中华民族的智慧与文化，每一笔一画都蕴含着深意。当我们写下‘人’字时，一撇一捺，简单却稳重，寓意着人与人之间要相互支撑，共同前行。而你们的字迹，就像是无声的语言，透露着你们的性格、态度和未来的可能性。”我的话语渐渐变得严肃而深沉，学生们也渐渐安静下来，开始认真聆听。
“看看这些字体，虽然风格各异，但无一例外，都偏离了文字应有的美感与规范。想象一下，如果我们的祖先看到这样的文字，会怎么想呢？他们或许会感到遗憾，因为这不仅是对文字的不尊重，也是对我们自身文化的一种忽视。”我边说边在白板上轻轻勾勒出一个标准的楷书“人”字，那端正的笔画仿佛在无声地诉说着千年的故事。
“从今天起，我们不仅要学习语文课文，更要学习如何写好每一个汉字。这不是一项额外的负担，而是一次心灵的修行。我相信，通过我们的努力，每个人的字迹都能成为一张闪亮的名片，展现出属于我们六（2）班的独特风采。”
为了实现这一目标，我开始制定详细的计划。每天早晨，我都会提前到校，在黑板上用不同颜色的粉笔写下几句名言警句，既美观又富有启发性，引导学生们在上课前观察并尝试模仿。课堂上，我穿插书法小讲座，讲解汉字的结构美、布局美，以及历代书法大家的逸闻趣事，激发学生们对书法的兴趣。
学生们的字体似乎有了改变，但变化不大。当他们看到我自己一笔一画整理好的课堂笔记时，学生先是震惊，然后变化悄然发生。其身正，不令而行！学生可能不会听你在说什么，但一定会看你在做什么。他们的作业开始变得整洁，字迹虽仍有稚嫩之处，但那份认真的态度已显而易见。有几个原本字迹潦草的学生，更是像换了一个人似的，每一次作业都让人眼前一亮。
“老师，你看我们现在的字像什么？”
“像队列整齐的童子军没有武器，像俏生生的江南美人没穿裙子。”学生们哈哈大笑，他们明白我的意思，笔画中的撇和捺不够舒展，没写到位。
他们认真观察字形，认真模仿。最让我感动的是，学生们不仅字迹有了改善，对待学习的态度也变得积极认真。班级氛围和谐，学生们之间的关系也变得更加融洽。他们开始懂得，写好字，不仅是为了美观，更是为了培养自己严谨、耐心、坚持的品质。
这段援疆之旅，我不仅教学生们如何写好字，更在他们心中种下热爱中华文化、追求美的种子。而这，正是我此行最大的收获和骄傲。
“写好中国字，做好中国人”，这句话不仅仅是我对学生的期望，更是我作为一名援疆教师，对这片土地和这里的孩子最深情的告白。
十三师火箭农场第二学校援疆教师：宋冰洁
