初见成效的喜悦
当我得知所带班级的语文平均成绩提高了4分多时，内心涌起一股难以言喻的喜悦。对我而言，这不仅仅是一个数字的提升，更是我援疆支教工作的一个小小里程碑。作为一名援疆支教老师，我深知这份成绩的背后，凝聚着我一个学期的辛勤付出！
教学挑战与突破
初到十三师新星市第一中学，我面临着许多挑战。首先是班级学生课堂上无序的行为表现，这让我在教学过程中遇到了前所未有的困难。尽管我努力学习和适应，但管理的无效仍然让我感到力不从心。其次是学生的学习基础和学习习惯参差不齐，班级大部分学生对学习缺乏兴趣和耐心，这让我感到困惑和迷茫。
在最初的两个月里，我常常问自己：如何才能让这些孩子爱上学习？如何才能真正帮助他们提高成绩？这些问题一直萦绕在我的心头。为此，我不断与各位援疆的战友和年级组的老师进行交流，也曾经与学校的一些领导探讨过班级的情况。在与大家的交流探讨中，我明白援疆支教的使命不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提升他们的学习能力。
不断尝试与调整
面对班级的实际情况，我意识到不能简单地照搬自己之前的教学模式，必须根据学生的实际情况进行调整和创新。
在阅读课文方面，我采取了多种形式，包括范读、领读、听读朗读录音、让学生跟读、挑选学生读、学生齐读等。这些方法不仅提高了学生的朗读能力，也增强了他们的语感和理解力。例如，在学习《背影》这篇课文时，我首先进行范读，让学生感受文章的情感基调；然后让学生跟读，逐步掌握文章的节奏和语调；最后挑选学生朗读，我进行点评和指导。通过这些方法，学生的阅读兴趣和理解能力有了一些提高。
在授课方面，我采用讲授法、PPT课件辅助法、音视频教学片段与讲授结合法等多种授课方式。例如，在讲解古诗词时，我利用PPT课件展示诗词的背景资料，帮助学生更好地理解诗词的内涵；在讲解现代文时，我播放相关的音视频片段，让学生更直观地感受文章的情感和氛围。这些多元化的授课方式不仅提高了班里一些学生的学习兴趣，也慢慢提高了他们的课堂学习效果。
在作文教学方面，我根据学生的学习能力进行分层教学。对于学习能力强的学生，我让他们写生活记录，并进行面对面讲解和批阅。对于其他学生，我则自己写作文，让他们抄写和背诵。这不仅照顾到了不同层次的学生，也激发了班级里一些学生的写作兴趣。例如，刘子悦、迪丽努尔同学多次把自己写的生活记录交给我批阅；穆佳明同先抄写我写的作文，后来主动尝试写作，连续交了三篇作文，这让我感到非常欣慰。
适时表扬与激励
为了激发学生的学习动力，对于月考、期中、期末考试语文学科成绩突出的同学我购买奖品给予鼓励。这种激励措施提高了班级里一些学生的学习积极性，也增强了他们的自信心。日常教学中我也非常注重对学生的鼓励和表扬，每天的语文作业上交情况及评阅结果我都发在家长群里，及时肯定他们的进步和努力，让他们在学习中感受到成就感和快乐。后来经常有学生找我说自己今天的作业写的很认真让我给批上“良好”或“优秀”。
家校沟通聚合力
作为援疆支教的教师，我深知教育不仅仅是学校和老师的事情，更需要家长的支持和配合。
我积极利用家长到校听课的机会，与家长进行沟通，让他们认识到自己孩子的优势和潜力。我还通过家长会、电话、微信等多种方式与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和表现。认真倾听家长的意见和建议，与他们共同探讨教育孩子的方法。通过这些沟通，我逐渐赢得了一些家长的信任和支持。
在与家长的沟通中，我了解到有不少家长对孩子的教育也是非常重视的，他们只是缺乏有效的教育方法。于是，我就指导家长和孩子共同制定教育计划，让家长能够更好地指导孩子的学习。例如，伊达耶图拉同学的家长反映孩子在家中学习不专心，我就建议家长和孩子制定一个合理的作息时间表，家长按时间表监督孩子按时完成作业。家长的有效监督让伊达耶图拉同学的学习习惯有了较大的改善。
初心不变向未来
回顾过去的一个学期，我深感援疆支教工作的艰辛和不易，但同时也收获了许多感动。我要感谢年级长毛淑之老师、班主任范国强老师以及年级组、语文组的各位老师，他们给予了我无私的帮助和指导。特别是范国强老师为维护班级稳定与课堂秩序付出了巨大的努力，班级学科成绩的进步范老师功不可没。我也要感谢学校的各位领导，他们给予了我充分的信任和支持，让我能够全身心地投入到教育教学工作中。
从数字上来说4分的进步微不足道，但足以让我感受到班级孩子们的成长。在我给孩子们颁奖的过程中伊力米丁同学说“老师，我争取本学期期末考到70分”。孩子们的承诺让我体会到了教育的力量，让我感知到援疆支教的责任。我深知，教育需要不断努力和付出。新的学期，我将继续立足实际，用心育人，做有温度的老师，为十三师新星市的教育事业持续奉献自己的力量。
作者：十三师新星市第一中学援疆教师翟小转
