2020年春，疫情肆虐，让我们的援疆之行推迟了近半个学期。还记得那天清晨，援建队伍集体乘飞机的复杂心情：兴奋、惊奇与忧虑——遥远边陲环境的陌生以及抛家离子的不舍。
临近哈密上空，可以俯瞰到山顶冰雪皑皑，沙漠茫茫，辽阔、雄浑的边塞，似乎更显苍凉而悲壮，大唐王朝镇守边疆的将士，焦虑朝代兴衰，回望遥远故土，怎能不畅神抒怀、感慨万千？边塞诗承载更多的是诗意的伤感，以及令人敬畏的崇高之美。但在新时代的今天，我们能甘于寂寞、满腔热忱地投入到援疆岁月吗？
兵团十三师充满温情的欢迎，垦边将士战天斗地的韧劲，红星中学同仁高考成绩的辉煌，更有哈密人世世代代的艰苦奋争，这其中一个个故事深深打动了我：在新时代的边疆，以特别的方式奉献自己的青春，何不是一种特殊的人生体验、一段激情燃烧的岁月？这便是“胡杨精神”的召唤！但我深知，来到这里更有沉甸甸的使命与担当：时刻牢记自己援疆教师的身份，从严从高要求自己。在做好一名援疆教师的同时，又做一名豫哈两地的友好使者。新形势下一切行动听指挥，乐于奉献，有大局意识，为维护祖国的繁荣稳定、民族的团结和谐默默贡献力量。
在实际工作和生活中，我笃定要倾情于学生，用真爱浇灌学生的心灵，修德修才，为人师表；做好年轻教师传帮带，恪守教师职业道德，爱岗敬业,宽以待人，不遗余力地贡献自己的知识和能力，融入红星高中的大集体中。
2020年，援疆第一年，我担任高二至高三（2）班、（9）班的语文课。我认真学习新课标，钻研透教材，把握准重点、难点、考点，认真研究学生情况，坚持课前精备，课上精讲，课后精练，认真上好每一节课，及时反馈教学效果和反思教学不足之处，做到主动求变，在细节处见成效。高二下学期学习选修课本，鉴于学生古文功底薄弱、文化常识匮乏的情况，我决定选修《诸子百家散文选读》，加强传统文化教学，提高学生的古文阅读能力。在诸子散文中，精读精讲《论语》《孟子》，泛读《老子》《庄子》。提前给学生布置讲课内容，提出具体要求，让他们小组合作备课，选一人讲课，学生参与备课讲课，亲身实践，学习兴趣更浓，效果更佳；在高二后半学期开始加入高考专题复习的内容，我系统地讲了成语和病句两个专题；坚持每周一拿出一节课讲一道高考古诗鉴赏题，选题讲题主要由学生完成，学生讲完后，我视情况点拨总结；加强作文教学，我坚持结合范文，精讲精练，加强作文结构的练习，让学生的作文力求眉清目秀；在日常的语文教学中，我还注重教学生练字，养成日常练字的好习惯。
在我的认真有效的引导下，学生学习语文的积极性大为提高。从2021年4月至6月，我担任高三（2）班高三（9）班的语文课，从2021年9月到2022年底援疆结束前，我担任高二（3）班、（7）班的语文课，我始终坚持这样的教学方法，学生学习语文的积极性大为提高，语文成绩不断进步。
在培养青年教师方面，我深知这次来援疆不仅仅是来教学生，还要发挥老教师传帮带作用。2020年5月，学校开展新一轮的“青蓝工程”师徒结对活动。援疆工作在输血的同时更注重造血，本学年我指导青年教师苗海荣。苗海荣老师坚持跟着我听课，我手把手地教她备课上课，她也虚心学习，几乎天天坚持听我的课，听完之后再去上课，苗海荣老师进步非常显著，教学成绩名列前茅。现在苗海荣老师已成为红星高中独当一面的骨干教师。
我积极参加教研活动，具有鲜明的团队意识，大家共同写作，语文组已成为精诚团结的共同体。组长杜海英治学严谨，业务精湛，在她的带领下，组内开展了一些求真务实的教研活动。我们都按时参加组内教研活动，集体协商教学进度，探讨重点、难点、考点，尤其是针对我们的学生，积极探索适合的、有效的教学方法。教学之余，我与团队老师一起参加各种形式的学习活动，有计划地读书学习，不断提高思想政治觉悟和专业水平。我还认真深入地学习胡杨精神和兵团精神，学习习近平总书记的重要讲话精神，保持思想上的先进性。
在紧张的工作之余，援友们一同去体验过天山的博大，葡萄采摘园的丰收，牧民牛羊肉味的纯粹，巴里坤草原的浪漫……这是片神奇的土地，这里有炯于中原大地、江南水乡的异域风貌，这更是我大中华多元而别具风采的象征，让我如何不爱她！援疆支教，哺育边疆英才，文化润疆，注定会成为我生命中最感骄傲的激情燃烧的历程！
哈密之哈密瓜，是这个城市的标签，我要多带哈密瓜回到故土，伴随着对边塞的牵挂，一直甜蜜到梦中……
