“教师这两个字对于我来说是意义重大的，教师除了要教会学生课本上的知识外，还要教会学生做人的道理，用自己的行动去影响学生，以德服人，重视育人。”面对镜头，孟小伟老师不假思索地这样说。
2020年，河南省长葛市佛耳湖镇中心学校的副校长孟小伟毅然选择援疆这条道路，来到了位于虎湖之地的巴里坤二中，他放下了所有的荣誉，重新开始，回到教学一线当中，负责教八年级的数学课，随后调到七年级。“很多东西只有到一线去实践完成，你才能验证它是否正确，这是我最大的收获。”
“跟自己来之前想象的截然不同，新疆的特别只有你身处在这里，你才能感受到。”巴里坤哈萨克自治县，是新疆典型的边境县、高寒县，所以援疆教师最大的感受就是气候干燥，冬天长，昼夜温差大，很多老师到了这里就开始咳嗽，即使喝开水也没有效果，这给刚到新疆的援疆教师们上了一课。“我的办公室和住的地方都放有很多绿植，这不仅可以增加房间的湿度，也能更快更好的适应工作。”孟小伟说道。接踵而来的还有饮食习惯上的差异，之前在河南主要以面食为主，但是这边是以肉食为主，援疆教师多少会有些不适应，这给援疆工作造成了不小的阻力。
“我带的班一共有36名学生，只有两个学生是汉族，其他全是哈萨克族孩子，语言不通成了我们之间最大的问题。”由于环境和地域的区别，巴里坤二中的大部分学生来自牧区，从五年级才开始学汉语。但恰巧的是，孟小伟教的这一届学生学习汉语的时间稍微长一点，总体要比其他的援疆老师轻松一点，即便如此，孟小伟的心里却一点没有松懈，在还没有来学校的时候，他就给自己定了一个目标，让学生爱上语文，学有所成。
“这里的孩子给我的第一印象是真诚、聪明、热情，很有自己的个性。”在交谈中得知，孟小伟发现班里的学生遵守纪律意识薄弱，上课需要经常维持秩序，他就通过“宽严并举”的方式，该放宽就放宽，该批评时就批评，奖罚分明，彼此之间坦诚交流，用自己的行动影响学生，以身作则。“我在教数学的时候，除了教他们解题思路，还会融入一些思政元素，通过一道题告诉学生人生的道理，我说到做到，也要求学生说到做到。”很多学生来自不同的牧区和乡镇，也就造成了学生的学习水平参差不齐，家长对于孩子们学习的支持程度也大有不同，看到这一系列问题的孟小伟果断做出调整，把班里的35名同学分为六个小组，每组选出一名小组长，带领全组的学习，例如出现一道难题，孟小伟首先会给小组长及学习成绩中等靠上的同学讲透讲清楚，再让他们去给不懂的学生讲解，起到一个先懂带后懂的作用，学习问题迎刃而解，学习成绩就会逐步提高，没过多久，班级整体学习氛围有了非常的改观。
“想着要留点什么东西，若干年以后，回头看看这段援疆经历也是很有纪念意义的事情。”工作之余的孟小伟总会把一天的经历写在日记本上。他说，一方面把印象深刻的事情记录下来，是用另一种方式把援疆之旅的回忆保留下来；另一方面写日记也能够静下心来，想想怎么和孩子们“斗智斗勇”，思考如何应对策略，何乐而不为呢？
除了日常的教学之外，孟小伟还带领巴里坤二中的教师团队制定了利用节假日的主题交流活动，秉持着以文化育人的教学理念，贯彻文化援疆的方针，孟小伟先后策划了两地三校手拉手书信活动、班级对接联谊活动、端午节包粽子等一系列活动，既弘扬了传统文化，又团结了班集体，让学生们在动手中体会老师的辛苦，体会中华民族传统文化的魅力，一举两得。
有的人一生都在忙忙碌碌，却无法给人生留下值得难忘的东西，而有的人只通过一段旅程就体会到了许多人一生都无法感受的经历。孟小伟放下满身的荣誉，义无反顾走进一线教学工作当中，只是为了实现自身援疆的意义和价值。“援疆工作是一项大工程，需要我们付出很多，但是我也从中收获了很多，这一趟援疆之旅，是我人生当中一笔非常难能可贵的财富。”
