窗外雪山连绵，窗内灯光闪耀，在援疆公寓宿舍楼408房间里，总有一个略显清瘦的身影在挥墨泼毫，一笔一捺认真的写字，这个人就是邵保亮。热爱书法的邵保亮原是河南师大附中重点班的一名物理老师，2020年，他离开家乡，来到千里之外的哈密一中，开启了为期三年的援疆路。
坚守初心，爱撒新疆。“援疆公告一出我就立马报名了，我可能是第一个报名的。”邵保亮自豪地说道。因为他心里一直有一个梦想，希望能到祖国的边疆给少数民族的学生传授知识。然而，理想是丰满的，现实是骨感的，刚来哈密的时候，邵保亮除了面临气候干燥，时差等问题，更困难的是跟学生沟通问题。因为哈密一中是哈密市规模最大的一所民汉合校的高中，采用的是双语教学，有65%的学生来自农牧区，大多是维吾尔族学生，这无疑增加了他的教学难度。由于物理较为抽象，再加上语言不通，面对这种实际情况，满腔热血的邵保亮立马改变了教学计划，他放缓教学节奏，降低教学起点，从教基础，补短板抓起，多督促，多沟通，慢慢的情况逐渐好转起来，在课堂上和孩子们的交流互动也变得容易起来。他发现，维族学生对知识非常渴望，学习刻苦，不懂善问，也有信心在哈密一中取得成绩。
“亲其师，信其道。”邵保亮对其深有感触，除了教学，邵保亮还有一手工整的板书。他认为这是老师的基本功。常言道，漂亮的字是人的门面，不仅能够吸引学生，还能得到学生的钦佩。这样一来，学生们就会产生学习的兴趣，学起这门课来也就更加轻松、容易。他教起来也就得心应手。
邵保亮还是哈密一中名师工作室的一员，一中名师工作室是通过示范交流、主题讲座、师徒结对、同课异构、课题立项、跟岗研修等方式，让河南老师发挥带岗作用，培养当地师资，提升青年教师特别是少数民族青年教师的教育教学能力。开学伊始，邵保亮就制定了本学年“河南援疆名师工作室”的工作计划和规章制度，充分利用“河南援疆名师工作室”的平台，发挥自己的特长，在学科业务上发挥“传帮带”作用，调动了本校老师做课题研究的积极性。邵保亮在做好“传帮带”工作的同时，还率先示范，得到了学校领导和老师的一致好评，并且开展了“青年教师联合培养”工作，组织，本校27位教师参与教学比赛，名师工作室老师作为评委进行认真的听课、评课，并进行有针对性指导，大大提升了参赛老师的教学水平。
师者，传道授业解惑也。为了使哈密一中的教研工作有起色、有成效，邵保亮结合河南师大附中“导学自主”的教学理念，开展“导学自主”小组探究式教学模式，通过听、评、议，使老师们能够高瞻远瞩，心中有理论，备课有核心，作业有目的，课堂有成效。很快教师的教学理念开始更新，学生学习的方式开始转变，课堂效率开始提高。
在援疆的这段时间里，令邵保亮印象最深的是一个叫阿卜杜拉的孩子。阿卜杜拉家住农村，虽然学习成绩中等，但他努力上进，邵老师就让他担任物理课代表，因此两人交流的机会也就多了起来。每次他去办公室送作业，邵老师都会询问他的课堂听课情况，整个高三后半期一直关注他、激励他，最终阿卜杜拉如愿考取了新疆农业大学。高考完后，阿卜杜拉主动联系邵老师，说家里的杏子熟了，专门跑到援疆公寓，给邵老师送来了一大兜黄澄澄的杏子。“虽然只是一兜杏儿，但礼轻情意重，学生的心意让我非常感动，让我吃起来也感觉分外香甜，因为这是对我的认可，更是对我们河南教育援疆人的认可。”在拿到录取通知书后，阿卜杜拉就欣喜地给他发了微信，开学前还专程来和邵保亮告别，直到现在两人还时常保持联系。邵保亮说：“我们只是给予了这些孩子指导和鼓励，他们就有了明显地进步，这对老师来说是十分欣慰地。
茫茫草原，牛羊成群，广阔戈壁，天山连绵。邵保亮说，本来打算利用三年时间把大美新疆转个遍，但是很遗憾，因为疫情的原因没能实现，但我相信总有机会实现这个愿望的。
“我是一个平凡的人，但一个平凡的人，也可以过得不平凡。”用邵保亮很喜欢的《平凡的世界》里的这句话来评价他自己最合适不过了，生而平凡，因援疆而不凡，在新疆这片沃土上，他无私奉献、默默付出，播种希望的种子，收获胜利的果实。
